NO ESTAMOS MUERTOS!

Bueno Chicos, ya ha comenzado la navidad  voy a cerrar esto temporalmente aunque no abandonaré el blog alguna entradita pondré, os deseo a todos Felices Fiesta y un Prospero Año Nuevo, que os lo paséis genial con vuestras familias y mas cercanos , y sobretodo a estudiar mucho. Como buena extremeña os dejo un villancico muy muy extremeño. Felices Fiestas a todos.

FELIZ NAVIDAD Y FELIZ 2013

HAGÁMONOS OÍR

¿Y si os dijera que voy a hablaros de un tema con el cual personalmente me siento identificada? Seguro que aquellos que me conocéis algo mas no, podéis averiguarlo con mas facilidad. El tema es la creatividad, algo que personalmente creo que no me falta. Digo que no creo que me falte, no que la desarrolle como es debido algo que me parece totalmente diferente. Personalmente a mí me gusta innovar, sorprender, gustar, apasionar, improvisar y así podría deciros miles de verbos más con los que me siento más identificada.

Todos somos creativos, si es cierto que algunos tenemos la creatividad mas o menos desarrollada que otros, pero al fin y al cabo todos compartimos lo mismo, la creatividad.

En la última clase vimos un video de Ken Robinson acerca de la creatividad, este daba su punto de vista acerca de esta y de como actúa sobre nosotros. Si os pregunto que queréis ser de mayor, todos me contestareis lo mismo, (sino lo hacéis tendremos que verlo, porque creo que entonces os habéis confundido de aula), pero en el caso de que terminemos siendo barrenderos, fontaneros, abogados o sabe Dios que, todos tendremos que usar una herramienta fundamental y es la creatividad. Creo que no somos conscientes de la importancia que tiene a la hora de desempeñar un trabajo, pero yo creo que es un punto importante para acabar con la monotonía. Pongamos un ejemplo que aunque no tiene nada que ver con el ámbito donde estamos seguro que así lo entenderemos mejor, personalmente yo desde lo que veo en mi casa mis padres llevan casados 22 años y ¿Sabéis cual  creo yo que es uno de los secretos para que mañana se quieran más que hoy? La creatividad, el cambiar la rutina de cada día, el planteamiento de ideas nuevas. Creo que el secreto esta en innovar, en cambiar técnicas, si todos los días vamos a comprar en coche, vayamos un día en patinete. CAMBIEMOS LA RUTINA SIN MIEDO, a caernos, porque si no nos caemos nunca jamás aprenderemos.

Si leyésemos una de las entradas primeras del blog, hablábamos del miedo, y resaltábamos la frase de: NUNCA TENEMOS MIEDO, el miedo nos cohíbe, nos frena , nos hace retroceder e incrementa que nos quedemos atrás.

Si nunca nos equivocamos nunca sabremos lo que hacemos mal, una de las cosas que personalmente me siento orgullosa de mí es la carencia de miedo a equivocarme, podré tener miedo a la noche, al día, a la muerte, pero no tengo miedo a hablar, a hacerme sonar, porque si no lo hago jamás sabré si lo que digo esta bien o mal o si mis ideas son correctas.

ANAG ON AGSEIRRA ON NEIUQ

Saquemos toda nuestra imaginación a la luz. Considero que somos grandes talentos sin pulir, por ello también es importante como dijo Robinson los conocimientos ya que son fundamentales y forman un papel importante, debemos incrementar nuestros conocimientos educativos en el cerebro.

La creatividad significa poner la marginación a trabajar, dar un paso más allá. Podemos coger un ejemplo de alguien y ponernos en su piel sin miedo.

Aunque no nos parezcamos, por un minuto me he puesto en su piel. Aunque no tenga nada que aportarnos esta idea, con esto quiero decir que no todo es imposible, y que a veces de la forma más sencilla podemos conseguir nuestros objetivos. Si alguna vez soñé en parecerme a Kate Moss aunque fuese 1 minuto aquí tengo la prueba de que lo he conseguido de la forma mas sencilla que podía imaginarme. En el video vimos ejemplos como el panadero que mezclaba gran número de ingredientes para hacer sus panes mas sabrosos e innovadores o la profesora que buscaba técnicas para motivar a sus alumnos, pero no debemos llevar la creatividad a campos profesionales, sino que también podemos hacerlo en lo personal. El poder de la creatividad también ayuda a solucionar los problemas. Nos da la oportunidad de buscar diferentes vías para buscar una solución, nos proporciona diferentes ideas para una misma cosa.

Ken Robinson, es un educador, escritor y conferenciante británico, experto en asuntos relacionados con la creatividad la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos, escribió el libro “EL ELEMENTO”, que trata de la diversidad. Cuando decimos  que alguien esta en su elemento es porque hace algo que se le da bien, que tiene las facultades y cualidades suficientes para desempeñar una función de manera eficaz. Que se mueve como pez en el agua, pero nosotros tenemos que conseguir movernos como pez tanto dentro como fuera del agua.

La clave de todo, esta en la pasión en la manera que tengamos de sentir lo que hacemos y la intensidad que le pongamos. El factor fundamental y la respuesta está aquí en la motivación que tengamos cuando desempeñamos un cargo, o simplemente la fuerza que podemos poner cuando nos cepillamos los dientes. Si no tengo empeño en cepillarme los dientes para que me queden limpios, no me los lavaré bien porque no le he puesto el empeño y pasión suficiente. Yo creo que para todo hay que tener motivación y hay que ponerle pasión, incluso para caminar, para correr, para hablar, todo debe de tener un fin una motivación. Creo que esa es la clave para que las cosas salgan bien. Debemos aprender a ser creativos, a desarrollar nuestras cualidades más escondidas para que salgan a la luz.

Hoy es el cumpleaños de mi abuela, y podría llamarla y felicitarla ya que está a 200 km de mí y no puedo ir a verla, sin embargo hace un par de días le escribí una carta que seguramente ahora mismo ya la tendrá en sus manos. Hay mil formas de hacer las cosas pero no todas son iguales, salgamos de lo común sin miedo, saltémonos a veces las reglas y no tengamos miedo a cambiar lo ya cambiado.

Mi misión fundamental en estas últimas exposiciones es mejorar todos los errores que he cometido en las anteriores, para ello he leído una y otra vez los comentarios de Almudena y por supuesto mis entradas, mi forma de escribir y expresarme.

A pesar de que el trabajo final de Didáctica ha sido poco nombrado (quizás por la preocupación que cada uno de nosotros tiene hacia él) no debemos dejarlo en el olvido, por ello voy a explicaros un poco en que consiste mi programa. Hemos elegido un tema algo complicado a día de hoy pero que se encuentra a la orden del día, el maltrato. Personalmente a mi es un tema que me interesa porque creo y seguro que todos estaréis de acuerdo conmigo que no hay cosa más importante en el mundo que el respeto, el amor al prójimo. Desde mi punto de vista y por lo que he podido investigar en estas últimas semanas es un tema más que complicado ya que la justicia (desde mi punto de vista) no actúa como debería según mis criterios personales.

En el trabajo hemos planteado una serie de actividades a llevar a cabo por los presos de una cárcel, pero que van dirigidas a maltratadores fundamentalmente, por ello no ha sido fácil ya que cuando exponíamos una actividad siempre nos venía el temor a que dicha actividad acrecentase su agresividad o violencia. Lo que queremos transmitir a estos es que cuando quieran pegar usen el pegamento, es  mucho más eficaz y a la vez ayudarlos a reintegrarse socialmente, enseñarles a que una vida nueva puede comenzar para ellos.

Aunque haya habido algunas dificultades, personalmente a mí la elaboración del trabajo me ha encantado porque el campo penitenciario me gusta y porque me he adentrado un poco más en la “práctica” si se puede decir así. Me he podido poner un poco más en el lugar del educador social en la labor que podría realizar en dichos casos. Como tenemos las entradas del blog contadas aprovecho para expresar mi opinión sobre la asignatura, y sinceramente he de decir que me encanta, no sé si me gusta por el entusiasmo que se pone a la hora de exponer en clase una idea, porque participo en ella, algo que me encanta o porque simplemente me gusta, pero sinceramente de este cuatrimestre la asignatura que me llevo en un lugar especial es esta. Y he de decir que el blog ha ayudado a contribuir a ello ya que he encontrado una manera de expresarme, de escribir, algo que me apasiona.

Bueno  y comencemos con la FASE DE PLANIFICACIÓN O ELABORACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR, una fase fundamental en el trabajo final junto con la FASE PREVIA O DE DIAGNÓSTICO.

En esta fase hablaremos de los objetivos, para mí un objetivo es algo que deseo con todas mis fuerzas pero por algunos motivos no lo tengo fácil para conseguirlo, por ello si lo quiero debo luchar  y si para ello tengo que  correr, saltar, gritar para conseguirlo lo hare.

Algunos autores definen objetivo como:

“Todos los triunfadores están intensamente orientados a una meta. Saben lo que quieren y se concentran resueltamente en alcanzarlo, un día tras otro. Nuestra habilidad para fijarnos metas es la llave maestra para alcanzar el éxito”(Brian Tracy)

“una marca o un punto en el que un incendio u objetivos, especialmente un tablero redondo o rectangular marcado con círculos concéntricos utilizados en el tiro con arco o tiro.”

UN OBJETIVO NO ES MÁS QUE LA EXPRESIÓN DE UN DESEO MEDIANTE ACCIONES CONCRETAS PARA CONSEGUIRLO.

En definitiva un objetivo es un logro que el destinatario debe alcanzar, para ello los objetivos se pueden estructurar. En Educación Social podemos encontrar varios tipos de objetivos:

Los profesionales de la educación social trabajan con el objetivo de ayudar en el proceso de socialización y de desarrollo personal a los destinatarios de su intervención:

-Prevenir y compensar dificultades de estructuración de la personalidad e inadaptaciones sociales.

-Favorecer la autonomía de las personas.

-Desarrollar actividades con una finalidad educativa, cultural, lúdica…

-Potenciar la búsqueda de la información y comprensión en y del entorno social.

-Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad sociopolítica.

-Favorecer la participación de los grupos e individuos.

-Favorecer la mejora de las competencias y aptitudes de los individuos.

-Favorecer el cambio y transformación social.

-Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario.

-Contribuir a la creación y consolidación del tejido social y asociativo.

Intentamos que el destinatario alcance al finalizar un proceso educativo como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.

Todos los elementos deben estar implícitos, todas las acciones que les implica para entenderlo mejor. Nuestro objetivo fundamental es descomponer la definición del objetivo. Un determinado logro que tiene que alcanzar alguien como destinatario.

El logro final es el resultado, podemos determinar si ese logro se ha conseguido o no. Intencionalmente los objetivos didácticos son aquellos que en este caso Almudena se plantea y para nosotros un logro. Los objetivos tienen una misión, señalizan las metas y pueden plantear tantas metas como quiera y todas son válidas. Si tu tienes claros tus objetivos tu vas a saber que necesitas para conseguirlo, en mi caso tengo claro que mis objetivos a día de hoy son sacar esto adelante mejorar , sacarme mis estudios en los años planteados y para ello debo estudiar , acudir a clase, prestar atención….

Debemos plantearnos bien el objetivo, y dicho objetivo nos pode unos recursos, una metodología y un contenido y después me pregunto ¿ Los he conseguido? Para observar si hemos conseguido nuestros objetivos propuestos no es tan sencillo como observar a nuestro alrededor y ver si hemos obtenido los objetivos, sino que el objetivo me indica el hilo argumental. Podemos encontrarnos problemas en la evaluación si el contenido no está bien desarrollado. Como se suele decir la casa jamás se puede montar por el tejado. Primero PLANIFICAMOS después SELLAMOS.

Los objetivos se encuentran en constante movimiento. En el siglo XXI se han observado multitud de innovaciones, algo que ha tenido mucha repercusión en la sociedad. Por ejemplo las innovaciones tecnológicas que se encuentran a la orden del día.

Y...¿Qué es innovar?

hablamos de innovación cuando algo es novedoso, Michael Porter afirmó que:

"La competitividad de una nación depende de la capacidad de su industria para innovar y mejorar. Las empresas consiguen ventajas competitivas si consiguen innovar"

cuando nos planteamos un objetivo debemos de tener encuentra la innovación, debe de ser atractivo también para el resto porque esto nos motivará aún más a conseguir nuestros objetivos marcados previamente.

Al igual que le damos importancia a la innovación no podemos olvidar la creatividad, con esto nos referimos a que debe de ser algo creativo,original, que resalte sobre el resto por ser diferente y hacerlo atractivo a los demás

 PD: Os recomiendo que me visitéis a lo largo de la semana puede haber sorpresas.

Seguimos viendo fragmentos, hoy hablaremos de dos en particular: Diario de la calle y Ser y tener.

En primer lugar analizaremos Diario de la calle, una película americana en la que se observa la labor de una profesora de Literatura en un aula llena de alumnos conflictivos de diversas razas y culturas pero que sin ellos saberlo comparten más cosas de las que se creen. Esta profesora en particular pretende realizar una reinserción del grupo, antes de nada observa a cada uno de ellos, sus amistades  y grupos, es decir realiza un análisis del contexto. Otro proceso que lleva a cabo es el contenido, esta realiza una dinámica conocida como “La dinámica de la línea del centro” la cuál consiste en establecer una línea en mitad de un área y poner a los alumnos en ambos lados de la línea, la profesora comienza a realizar preguntas y aquel que responda con un sí debe acercarse a la línea. Los recursos que utiliza es la dinámica en sí. ¿Qué pretende o que objetivos se plantean? El objetivo de esto es hacerles ver que todos comparten cosas, que por muy distintos que seamos aparentemente no debemos aislar al que tenemos al lado porque con aquel que menos pensemos tendremos más cosas en común y seguramente más nos podrá proporcionar. Se pretende hacer un análisis del contexto para ver donde está situado cada uno. Cuando mencionamos que los alumnos se ponían en un lado de la línea, nadie les decía donde ponerse sino que por sí solos estos establecían dos grupos diferenciados o por así decirlos enfrentados. Se comienza a realizar las preguntas básicas, mas sencillas para ver cosas en común entre ellos pero a lo largo que las preguntas corren, comienza a subir la intensidad de estas, es decir, aumenta la intensidad del contenido.

La profesora interpreta un papel según sus objetivos planteados, su dinámica es progresiva y esto lo consigue manteniendo el clima del aula, en función de su tono de voz, su timbre y su actitud, incluso se observa con los cambios en su expresión corporal. Con eso conseguimos tener al alumnado atento. Estos son cambios que deben visualizarse en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. Se debe saber manejar las herramientas del educador social.

Y las fases que debemos de tener en cuenta son: ATENCIÓN, ACCIÓN, INTERVENCIÓN (DISTRACTOR) Y SENSIBILIZACIÓN. Este orden puede variar según nos convenga excepto la atención que debe mantenerse siempre en primer lugar. Según estas fases la profesora de la película en este caso, va aumentando la intensidad de las preguntas. Pero de igual manera a esta no le interesa mantener a todos en la misma línea porque va aumentando la intensidad de las preguntas de forma progresiva. En este caso observamos un claro ejemplo de MODELO SOCIO-CRÍTICO. Se observa como la profesora va disminuyendo el tono de voz porque el momentos es de ELLOS no de ella. Aquellos que quedan dentro de la línea se miran , ahora solo somos TÚ Y YO, se observa un contacto físico con la mirada. Cuando dos personas se miran a los ojos es cuando hay un mayor contacto.

Esto se observa cuando tenemos a un amigo, muchas veces una mirada dice más que MIL PALABRAS.

 Se humaniza para ser conscientes del problema. Y por último observamos la fase de sensibilización, ya que esta les obliga a gritar el nombre de aquellos amigos que han fallecido a causa de la participación de bandas.

Observamos necesidades percibidas no manifestadas, nos encontramos ante un modelo terapéutico ya que intenta establecer una resocialización entre los miembros del grupo, pretende conseguir la integración entre ellos, destruir cualquier barrera que pueda servir de impedimento en el proceso de socialización. Esto surge causado por una necesidad o problema dentro del colectivo.

 Bueno haya vamos con el segundo documental: SER Y TENER, que trata sobre una escuela rural unitaria, y seguro que muchos os preguntareis ¿Qué es?  Me ha costado encontrar una definición exacta ya que no existe una definición clara pero por lo general suelen estar localizadas en montañas o pueblecitos, se caracteriza por tener un numero reducido de alumnado, puede haber tanto niñas como niños y ambos comparten un mismo profesor. Estos niños comparten unas características muy especiales entre ellos. En este caso estamos hablando de una escuela unitaria francesa  “être et avoir” SER Y TENER, la persona que lleva esta escuela lo que pretende es establecer sus clases de manera que todos los días los diez primeros minutos de sus clases se organiza una asamblea en la que participan todos sus alumnos. En esta asamblea se pretende organizar el día, se reparten las tareas, y se actualiza la hoja del tiempo, con el fin de establecer unas pautas para ese día.

En este caso hemos observado dos fragmentos, uno en el que se observaba la discusión entre dos de sus alumnos. En este se observa como el encargado de esta escuela pretende buscar la atención. Para ello utiliza una estrategia concreta de mediación en donde jamás hay culpables. Su objetivo es minimizar los daños o responsabilidades por parte de ambas partes para que así pueda existir una mediación. Se observa también una fase de sensibilización en el momento en el que el encargado les dice que ambos son los mayores de la escuela y por ello deben dar ejemplo, los motiva y les causa impresión cuando le dice que son los mejores. Existe otro factor importante la asertividad, PRENTEDE ENSEÑAR A DECIR LO QUE SE PIENSA SIN HACER DAÑO, y a la vez desarollar la empatía entre ellos. En este caso hablamos de un proyecto terapéutico porque existe un intento de resocialización ante la presencia de un problema o conflicto.

El segundo caso que se nos muestra en esta escuela unitaria es el caso de una niña con problemas de comunicación, existe un proyecto preventivo con el fin de evitar distorsiones en conductas grupales. Para evitar cuando distorsión este le prepara para lo que se le presenta fuera de esta escuela. Para ello se produce un proceso en el que este le da unas pautas que siempre se darán fuera del aula. MODELO HUMANISTA EN SU MÁXIMA EXTENSIÓN, que genera personalidades débiles incapaces de enfrentarse. A pesar de que el profesor siente dolor o pena este normaliza la situación y la motiva constantemente repitiéndole una y otra vez que será capaz de enfrentar el mundo que se le presenta fuera de la escuela y que además contará con ayuda por parte de otros profesionales. Destacamos la falta de intervención por parte de la niña y la carencia de contacto físico entre el alumno y el profesor.

Novedades

Aprendo...haciendo

Un día más estamos aquí, seguimos con el propósito de la semana, aclarar los modelos .Hoy vamos a terminar de aclarar cada uno de ellos, por fin terminaremos la teoría de ellos para esperar que nos depara la próxima clase ¿Lo llevaremos a la práctica?....

Comencemos con el modelo humanista, donde el eje del curriculum es la comunicación entre educador y educando. El formado del modelo humanista debe de ser dinamizador y animador socio relacional. Tenemos que tratar de generar situaciones de aprendizaje diferentes y distintas en su significado para cada participante. Es fundamental motivar el aprendizaje con refuerzos actitudinales de carácter afectiva. La competencia de dicho modelo es saber ser.

Este modelo cuenta con un inconveniente, y e que al ser de carácter afectiva tiene el inconveniente de que el que aprende “no se lo toma en serio” Analicemos los elementos del curriculum:

Los grupos destinatarios son el conjunto de individuos con un tratamiento personal e individual.

Objetivos: Desarrollo de cualidades y caracteres personales, concretados en valores y actitudes.

Contenidos: Instruido para desarrollar actitudes y valores aunque con bastante carácter informativo.

Metodología: Se centra en entrar e estrategias metodológicas, en torno a dinámicas de grupo y gran variedad de estrategias con un componente alto de relaciones afectivas.

Nos quedan dos modelos que para mi son más interesantes: MODELO COGNITIVISTA Y MODELO SOCIOCRÍTICA.

Empecemos por el modelo cognitivista, el cual proviene de la rama psicológica. Este modelo se basa en los contenidos, los cuales deben de tener un carácter muy específico. Posee un pensamiento ciertamente crítico.

Vamos a hacer un paréntesis en la explicación para contar un dato sobre Alejandro Tiana, que nos puede interesar en la explicación del modelo. Este señor, ha sido el creador de la famosa ley LOE y en una de sus conferencias afirmó que las leyes educativas jamás pueden ser superior a la capacidad de sus docentes, al igual que por muchas leyes que se creen si no existen buenos profesionales las leyes no sirven de nada.

Otra dato interesante que proporcionó Alejandro Tiana fue sobre el “Informe Pisa” (Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) el cuál decía concluía que los españoles no sabemos transmitir.

Si hablamos de saber ser, saber hacer, ser y saber transmitir, llegamos a la conclusión de que no sabemos transmitir. En este modelo debemos elaborar el proceso intelectual una y otra vez, la cuestión o inconveniente es que en este modelo no es tan fácil, este proceso es como una escalera sencilla de subir pero finalmente termina siendo más compleja y difícil.

Ahora nos preguntamos ¿De qué depende que seamos capaces de generar conocimientos complejos del pensamiento?

-De su capacidad cerebral.

-Del profesor (este caso Almudena), transfiere la base, el saber hacer.

-Del trabajo diario, de la voluntad que tengamos de transferir el conocimiento.

En la conferencia de Alejandro Tiana resalta la importancia de que los alumnos quieran aprender, porque por mucho que el enseñe a sus alumnos si el alumno no tiene empeño en aprender no sirve de nada.

El objetivo fundamental del cognitivismo es saber poner en práctica el aprendizaje significativo. LA APTITUD ES MAS QUE LA ACTITUD, LO IMPORTANTE ES QUE SEPAMOS LLEVAR A CABO UN SISTEMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

A sangre fría

Y continuamos analizando paso a paso la clase de didáctica, hoy vamos a repasar estas clases pasadas. En estos días hemos estado hablando y comentando la Agogé Espartana, incluso hemos estado viendo un pequeño fragmento de la película “300” que refleja con lujo de detalles en que consistía el proceso de formación que se llevaba a cabo para formarse como espartano. En el fragmento que vimos pudimos ver como hacían del hombre, un ser fuerte, invencible ante cualquier situación, capaz de superar los muros más fuerte e imposible, un ser que no se hunde ante nada ni nadie, el ser más fuerte sobre la fan de la tierra.

Para ello se instruía al niño desde que nacía, separándolo de su madre para evitar que se hiciera de él un hombre sensible para ello se alejaba de la figura materna o de cualquier figura femenina que tuviera cerca, se preparaba físicamente y aprendía a luchar ante cualquier humano o animal. Cabe señalar que los primeros golpes que se llevaba el niño espartano eran de su padre, con la finalidad de que este no dudase del sistema espartano por ello debían dárselos una persona a la cual tuviese confianza plena.

La metodología, es la forma práctica, es decir, la manera y recursos que utilizaban para formar al hombre, mediante pelas, con el uso de lanzas o cualquier herramienta de guerra.

El objetivo era ser un buen guerrero, ser fuerte y sobre todo desarrollar la inteligencia, es decir, ser los supervivientes perfectos.

El objetivo general podemos decir que es la supervivencia, vivir por Esparta, y los objetivos generales, conseguir luchar mejor que nadie, ser invencibles. Hay que señalar que las acciones que hace un espartano son por y para el pueblo.

Y me pregunto yo… ¿Qué tendríamos que hacer nosotros para ser espartanos? Principalmente deberíamos crear un sentimiento de grupo, sentir que no somos 30, 40, o 50 personas sino que somos uno solo ,que andamos todos con todos, que si uno se cae todos caemos pero que si uno se cae vamos todos a levantarlo ,este es realmente el sentimiento de grupo. Otro aspecto a tener en cuenta para formarnos como espartanos es la autosuficiencia, es decir, tener la mente abierta y despejada con recursos para saber improvisar ante situaciones complicadas. Debemos saber reaccionar y ser autosuficientes saber valernos por nosotros mismos, salir del fuego y no quemarnos, pero salir solos. Tampoco se puede olvidar que debemos ser personas ajenas a sentimientos ni siquiera debemos saber como se escribe la palabra emoción, debemos ser personas secas ajenas al sentimiento, al amor, ajenos de cualquier sensación que pueda producirnos una sensibilidad emocional.

Para conseguir esto es necesario empezar a trabajar desde ya, no podemos perder tiempo hay que ponerse manos a la obra desde el primer momento, no podemos perder el tiempo sino que debemos trabajar duro, salir fuera y ver el mundo, así es como verdaderamente adquirimos un mayor aprendizaje.

Para concluir la evaluación es llegar a casa vivos, y analizar si hemos cumplido el objetivo general. Debemos volver a Esparta vivos, como verdaderos guerreros, ser unos verdaderos profesionales, para ello debemos aplicar los conocimientos adquiridos.

Bueno ante todo no debemos olvidar que sin transferencia no tiene sentido el aprendizaje, si no somos capaces de transferir no vale de nada la actividad que realizamos.

Después de lo hablado en esta clase, que no hemos terminado aún, he sacado muchas conclusiones. No sé como serán las demás clases pero desde luego de esta he sacado muchas conclusiones y sobretodo me ha dado mucho para pensar, ha sido de estas clases que llegas a casa, te tumbas en la cama y piensas en todo lo que hemos hablado.

Hay que tener 3 cosas claras, SABER, SABER HACER, Y SABER SER. Pongamos un ejemplo para que quede mas claro, si la asignatura sale bien al final yo debo SABER la asignatura. Además tengo que SABER HACER, es decir, saber llevarlo a la práctica. Y para terminar debo SABER SER no solo un buen profesional sino saber llevar a la gente para ello debo ser una persona simpática, con carisma, es como aquel que tiene un barco y no sabe manejar el timón, primero debemos formarnos  para saber llevar el velero con el objetivo de que no permitamos nunca que se nos hunda el barco.

Uno de los apartados que más me ha dado para pensar es el comentario de “SER BUENO O SER MALO ES COMPLETAMENTE SUBJETIVO”, debemos separar que somos del profesional que pretendemos ser .Para ello debemos determinar el profesional que queremos ser, debemos equilibrar nuestras vida. A pesar de que  seamos más sensibles, mas duros o menos duros, en esta profesión debemos separar los sentimientos, las emociones, las penas, debemos actuar con profesionalidad y sobre todo usando lo aprendido. En ello debemos basarnos.

Tenemos que tener también nosotros un sistema de aprendizaje, aprender  ser asertivos, empáticos. Debemos construir nuestra propia guía para conseguir esto como viajando escuchando practicando, esto es lo que nos ayuda a abrirnos y a ser tolerantes.

Tenemos que tener claros que nosotros somos el ORIGEN, NUNCA el final. Llegará el día en que analicemos todo de manera involuntaria, analizaremos la realidad que nos rodea al detalle. Si conocemos otras culturas, otras formas de vivir   , seremos mejores personas, ya que vemos otras formas de vivir, mejor o peores, pero vemos que no solo existe nuestra forma de vina sino que existen diferentes formas de ver el mundo en el que estamos.

Para finalizar quiero analizar una frase con la que me quedé en esta clase: “La carrera os cambiará? Y me pregunto yo… hoy estoy llena de preguntas como podéis observar... ¿Será eso bueno para mí? Supongo que sí, esto me llena de incertidumbre, saber como seré cuando termine mis estudios, me llena de incertidumbre saber como actuaré en alguna situación o si me vendrán a mi mente todos los métodos que estoy adquiriendo ,pero a la vez me viene eso de lo que hablamos hace un par de días, MIEDO, desde luego si algo estoy aprendiendo es que eso solo debe ser una simple palabra y no un sentimiento.

Continuará….

Diferentes formas de aprender

Esta mañana me levanté con ganas de seguir escribiendo , para no aburrir mucho he estado buscando videos que sigan definiendo y aclarando el concepto de didáctica para todos aquellos que sigamos teniendo dudas en la definición de esta. Os presento un video en el que nos habla de didáctica y la definición segun diversos autores y compara la definición entre didáctica moderna y didáctica tradicional.

Sin miedos...

En teoría hoy no tendría que escribir ya que ya he escrito sobre las tres clases que hemos tenido de didáctica pero escribo esto para decir que me he animado, me he animado y he hecho un blog un poco mas personal, esta actividad me ha animado me ha dado un impulso y voy a compartir, voy a perder el miedo que he tenido de aquí para atrás. Todo este tiempo he escrito y de repente me vi con mil folios a mi alrededor y miles de líneas que contaban todo lo que por mi mente pasaba, ahora ha llegado el momento de guardar esas cajas de pensamientos antiguos que no por ellos menos importantes. Aunque solo llevamos poco tiempo ya veo que esta asignatura me va a aportar más de lo que mis expectativas esperaban y sé que conseguirá muchos frutos en mí.

Cuando haya muchos caminos , no eligas siempre el mas fácil.

Tenemos hambre de vivir

Y seguimos aquí, he de admitir que esto se esta convirtiendo en un vicio para mi , me pregunto porque nunca se me ocurrió empezar antes a escribir en un blog , siempre me había decantado por papel  y boli y expresarme tímidamente , guardar mis sentimientos y emociones en un cajón y no sacarlos para no recordar o para no destapar ideas o sentimientos que me habían perseguido y quería abandonar.

Antes de contaros el objetivo de la tercera clase y sobretodo el objetivo que tengo y comparto con esta clase vamos a hablar de lo estudiado en esta tercera clase de didáctica que una vez más te anima a tener los ojos como platos no solo por el entusiasmo sino por las ganas que tienes de llegar a casa para coger el ordenador y esta vez no para meterte en el Facebook sino para escribir tu propio blog.

Seguimos repasando y aclarando que significa didáctica, seguro que más de uno no tiene la definición 100% clara, yo me incluyo entre ellos. Ante todo no hay que tener MIEDO a reconocerlo pero de esto ya hablaremos mas adelante.

En esta clase hemos diferencia entre pedagogía y didáctica ya que existen algunas confusiones entre ellas, según los didactas, la didáctica es una eterna discusión entre teoría y practica  algo que no se comparte con la pedagogía.

Para la didáctica todo es pura educación. En la clase anterior Almudena nos mando una lectura que a todos nos asusto, tuvimos MIEDO al verla, es más yo misma no sabía por donde cogerla por ello repasamos algunas palabras que no estaban demasiado claras para así ayudarnos a entenderla mejor.

En esta clase hemos estudiad tres grandes movimientos de pensamiento, el primer paradigma (cualitativo o crítico) en el que la cualidad es objetiva, en ella cuentan las cualidades. El segundo paradigma (cuantitativo o positivista) es decir  que se puede cuantificar, como es el caso de la materia. Y el tercer paradigma (mixto o socio-crítico) que escoge los elementos que mas le interesa de los paradigmas anteriores. En ella hay que tener el tiempo en el que nos encontremos ya que según este los autores escogerán unos elementos u otros.

A continuación estudiamos los tipos de modelos, existen 15 pero nosotros solo vamos a ver 5 de ellos. En esta tercera clase hemos estudiado dos de ellos y hemos vuelto a repasar los elementos del curriculum que ahora ya los tenemos todos, hagamos un repaso :

                  -Grupos destinatarios

                  -Objetivos

                  -Contenidos

                  -Metodologías

                  -Recursos didácticos

                  -Evaluación

                  -Formador

Los dos modelos que hemos estudiado en esta clase han sido el academicista y el conductista. El modelo Academicista, en el grupo debe de ser homogéneo, el docente sería la parte fundamental y los alumnos tendrían un papel secundario. Lo mas importante es el contenido que envuelve a todo el modelo un ejemplo de ello es la Academia Militar.

En el modelo Conductista se pretender reconducir, pensemos en el ejemplo de los centros penitenciario. Hemos visto la historia de Pavlov un científico que intento entender la conducta humana a través de su perro.

Como habéis podido ver en anteriormente he resaltado con mayúscula una palabra, una palabra que se dice en cuestión de segundos pero conlleva mas de lo que parece , me pregunto ¿como palabras que se dicen en cuestión de segundos significan tanto? A veces hay preguntas de las cuales nunca vamos a encontrar respuestas o al menos eso pienso, espero estar equivocada.

El objetivo de hoy es perder el miedo que aunque no queramos admitirlo es algo que nos persigue todos los días al menos a mi , cada día tenemos miedo a fracasar a decepcionar , a caernos cuando para mi lo mas bello es caerse para volverse a levantar.

Podría escribir mucho del miedo , de lo que significa para mí , hasta podría contaros mis grandes temores , pero esto es didáctica , por ello cuando veamos esa gran lectura que nos asusta con tal solo ver el numero de paginas sin apenas haber leído el titulo debemos olvidar el miedo y abandonar la pereza , porque lo mas gratificante es superar tus propias expectativas.

Continuamos..

Y sin darnos cuenta ya estamos en la segunda clase, seguimos preguntándonos la misma pregunta una y otra vez, y desde luego no será la única vez que la planteemos ¿Qué es didáctica? Seguro que  dentro de 4 meses y haga la penúltima entrada en el blog porque no creo que haya una última, suena demasiado lejano, esa pregunta estará mas que explicada, mas que entendida.

Esta segunda clase ha sido de lo mas peculiar, hemos repasado los elementos del curriculum que como ya vimos podíamos encontrar los objetivos, sujetos, contenido, metodología y evaluación.

Para aclararnos aún más que son los elementos del curriculum hemos realizado un pequeño viaje por la universidad para buscar ejemplos de educación formal, informal y no formal.

Seguro que muchos de los que estaréis leyendo este blog y nunca hayáis estado en la clase de didáctica pensareis que estoy loca y de que estoy hablando, por ello estoy realizando este blog para explicaros exhaustivamente todo lo que obtengo de la clase de didáctica.

En la educación formal o también llamada ahora educación reglada esta dirigida a la obtención de un titulo, es una educación estructurada y por supuesto reglada por el estado. En ella tenemos un objetivo claro y esta regida por un horario y calendario definido. Un ejemplo es el titulo de la E.S.O.

En la educación no formal o también llamada ahora no reglada no se obtiene ningún titulo sino un certificado, es complementaria por lo tanto no es obligatoria. En ella podemos obtener muchos recursos. Un ejemplo de ello es ir a la autoescuela.

Y por último tenemos la educación informal  también no reglada que es aquella de la cuál se obtiene un aprendizaje en la calle, no esta estructurada y no tiene una evaluación teórica. La educación informal es algo que no esta planificado, sino que llega de forma espontanea.

Para quedar mas claro estos tres tipos de educación preparamos una actividad en la que tuvimos que ir buscando por la universidad un ejemplo de cada uno de ellos.

Os voy a contar un ejemplo para aclarar así más fácilmente los elementos del curriculum.

En el caso de la educación no formal, podemos encontrar el servicio de idiomas que ofrece la universidad en él , el objetivo es aprender ingles. Los sujetos son aquellos que están presentes en la actividad es decir los alumnos y el profesor. El contenido es el inglés. Y la metodología que usamos son las prácticas oral y escrita para el aprendizaje de este. Por último tenemos la evaluación que es continua es decir a lo largo del curso se va evaluando con exámenes.

Para terminar repasaremos la pirámide de aprendizaje de Edgar Dale la cuál estuvimos comentando en clase.

Comenzamos la aventura

Empezamos algo nuevo, una nueva  forma de aprender , todavía no sabemos si será mas eficaz que las anteriores pero lo que si está claro es que es diferente.
En primer lugar quiero presentarme , me llamo María Elena Blanco aunque todo el mundo me llama Elena a excepciones de los tesoros de mi vida mis padres que usan mi nombre completo , me considero una persona sencilla , responsable , extrovertida , amante de la risa , entregada con todo aquello que me apasiona , con aquello que amo y me lleva cada día a levantarme buscando un nuevo reto que conseguir.
Para mí esto es mi nuevo reto , el reto de aprender a expresarme , de saber decir lo que siento sin miedo y sin temor a equivocarme , creo que esta tarea me viene como anillo al dedo porque entre otras cosas he heredado de mi madre el amor a la escritura , la pasión con la que se pueden transmitir ideas sin necesidad de hablar , solo con palabras escritas.
Para comenzar esta nueva aventura en la que la didáctica nos rodea , vamos a resolver una primera cuestión que seguramente tengamos todos al escuchar la palabra didáctica.¿Qué es la didáctica?


La didáctica proviene del griego "enseñar, instruir, explicar” es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. 

Según el autor Mattos didáctica es: Disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.

Desde mi punto de vista de vista la didáctica es un arte, un arte que no todos podemos poseer de forma espontánea, sino que debe de ser algo que debe de ir surgiendo después de un proceso de formación.

A continuación voy a mostrar un vídeo expuesto en la clase que refleja muy bien el concepto que queremos aprender.

Sigamos cada día aprendiendo un poco más